铝百叶窗
父母箴言 很多孩子在处置问题时，考虑到得更加多的往往是自己的利益和必须，却很少从对方的立场来看问题。所以他们常会实在别人做到得不对，不解读他。倘若能教孩子一对一思维，推己及人，以别人期望的方式来对待别人，那么，孩子就掌控了一个高明的人际交往原则。
所谓心理一对一，就是指当双方产生矛盾时，需要车站在对方的角度上思考问题，思维对方何以不会如此行事、如此说出。一个人如果需要做这一点的话，就需要解读对方，就需要增加很多不必要的对立。 许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而从来不替别人考虑到。
要避免这种现象，父母就要教教孩子学会“心理一对一”。 一对一思维的实质，就是设身处地为他人坚信，即想要人所想要，解读平等主义。人与人之间少不了协议书，协议书是解读的一个方面，也是一种尊重。我们都有被“侮辱”、“误会”的时候，如果回应耿耿于怀，心中就不会有解不开的“疙瘩”:如果我们能了解留心对方的内心世界，也许能达成谅解。
一般说来，只要不牵涉到实质问题，都是可以协议书的。协议书是一种珍惜，一种体贴，一种尊重，一种解读。
爸爸在做到家务事时，妈妈总是有诸多的“命令”，爸爸回应甚是苦恼。 一天，爸爸闻妈妈正在厨房炒菜，忽然灵机一动，计上心来。
“锅还没有烧热，等一会儿再行把油放下去。”“当心油飞溅到身上。”“火过于大了，赶紧，慢呀。
”“炒动一下啊，不然不会血迹的。”“现在敲佐料下去。”“煮沸。
”“嘿，怎么特这么点水呢，过于较少了，一会儿就不会烧干的。”“好了，现在垫上锅盖，让它炯一炯。
”“哎，锅盖垫扯了!”爸爸对正在烧菜的妈妈指点着。 “你别在这嚷嚷行不行，”妈妈生气地说道，“我又不是不告诉怎么火烧。
” “你当然告诉，”爸爸问道，“我不过是想要让你告诉，我在行事时，你在旁边唠唠叨叨的，我的感觉如何。你现在也告诉忘了?”很多事情车站在对方的角度上看看就更容易解读了。
不会对局的人都会考虑到，我这样，对方不会怎样应付，对于对方的应付，我又应该如何对此。处置生活中的问题也是如此，需要“心理一对一”，需要车站在对方的方位思维，需要设身处地地多为对方设想，许多对立就都更容易消弭了。
车站在父母的角度上考虑到，就不会解读父母的良苦用心;车站在老师的角度上思维，就不会解读老师的艰难;车站在同学的角度上思维，就不会实在大多数同学是甜美可亲可交的。所以，教教孩子学会心理一对一是十分适当的。
父母教教孩子懂一对一思维，不妨把球右脚给孩子。具体来说，可分以下步骤： 再行回答孩子再次发生了什么事 孩子与别人再次发生了对立，父母不妨让孩子自己描写事情的经过。开始孩子往往带着自己的感情色彩，且情绪都较兴奋，但通过诉说和父母冷静的聆听，他们的兴奋情绪已获得了比较减轻。 问孩子实在对方错在哪里 孩子讲明了事情的经过，接着要回答孩子实在对方错在什么地方。
这时孩子往往不会把责任引给对方，这是一个可以解读的必定程序，也是为下一步不作适当的铺垫。 让孩子车站在有所不同的看作问题 紧接着问孩子“如果你是他，你实在应当怎样处置这件事”。
这时就看孩子如何展开一对一思维了。当孩子车站在对方角度时，往往开始意识到对方不道德的合理性和自己的偏颇，对自己的不道德已不那么理直气壮了。 再问孩子“如果他是你，他该怎么办”。
当把对方替换成自己后，经过更进一步的一对一思维，这时孩子早已能较全面地考虑到双方的必须，解读或协议书对方的不道德。 接着再问孩子“如果你是妈妈，你不会怎么解决问题这件事”。这时孩子往往早已不生气了，大都能意识到自己的错误，纠纷早已不了了之。
这时父母可以再行趁热打铁，教教孩子宽以待人、严以律己，处置日常纠纷和对立。 父母的解读和聆听，不仅能消弭孩子的不良情绪，老大孩子搞清楚与伙伴之间的纠纷，且可以让孩子学会辩证地分析问题，面临生活中的各种纠纷。
这种一对一思维实质上就是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成协议解读不可缺少的心理机制。
它客观上拒绝我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系一起，车站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上获得交流，为促进解读奠下基础。一对一思维既是一种解读，也是一种关怀。
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